پاورپوینتمديريت رفتار سازماني و مدیریت سازمان های پیچیده

پاورپوینت مديريت رفتار سازماني و مدیریت سازمان های پیچیده

پاورپوینتمديريت رفتار سازماني و مدیریت سازمان های پیچیده

این پاورپوینتدر موردمديريت رفتار سازماني و مدیریت سازمان های پیچیده در 407 اسلاید کامل با افکت مناسب و شامل: مديريت رفتار سازماني و مدیریت سازمان های پیچیده،مدیریت سازمان های پیچیده،Organizational Behavior ،رفتار سازماني،ارزيابي متوازن به عنوان يك سيستم مدیریت راهبردی،سازمان های پیچیده و...ومنابع می باشد

nمدیریت رفتار سازمانییا Organizational Behavior را شاید بتوان یکی از کلیدی‌ترین و زیر‌بنایی‌ترین درس‌ها در دوره‌های مدیریتی دانست (دانشجویان مدیریت، معمولاً این درس را به اختصار، OB می‌نامند).

n

nدرس مدیریت رفتار سازمانیبا به کارگیری و استفاده از حوزه‌های متعدد علمی، می‌کوشد مجموعه‌ای از مبانی اولیه رفتارشناسی فردی و رفتارشناسی در محیط سازمانی را به ما بیاموزد

n

تمامی مکاتب فکری وادیان الهی بویژه دین مبین اسلام که آخرین و کاملترین ادیان الهی است اهمیت ویژه ای به انسان و شخصیت معنوی و پنهانی او داده است . به همین جهت در بیان علوم مدیریت رفتار سازمانیاز اهمیت و جایگاهی خاص برخوردار است زیرا هر قدر که استراتژی وتکنولوژی سازمانی پیچیده باشد و هر قدر علوم جدید کشف شود باز هم رمز موفقیت و در خدمت گرفتن آن به عامل انسانی بستگی دارد و هر چه فشار های رقابتی اقتصاد جهانی بیشتر شود مدیریت ماهرانه نیروی انسانی بیش از هر زمان دیگر اهمیت می یابد .

nاگر چه راحت نمی‌توان به چنین سوالی جواب داد، اما اگر بخواهیم کمی راحت برخورد کنیم، باید بگوییم که نه! مدیریت رفتار سازمانییک علم مستقل نیست.

nبه معنایی که فیزیک و شیمی و روانشناسی و جامعه شناسی و فلسفه و مهندسی الکترونیک علم هستند، نمی‌توان مدیریت رفتار سازمانیرا یک علم در نظر گرفت. اکثر رشته‌های علمی، از رشته‌های دیگر مطالب و یافته‌های مختلف را قرض می‌گیرند و مورد استفاده قرار می‌دهند. اما معمولاً بخش‌هایی از آن علوم هم، به خودشان اختصاص دارد

n

nلازم نیست مدیر باشیم یا دانشجوی مدیریت، تا به مباحث درس رفتار سازمانینیازمند باشیم. هر کسی در هر مجموعه‌ای فعالیت می‌کند، لازم است با مبانی رفتار سازمانی آشنا باشد. بیرون آمدن از انزوای فردی و شروع زندگی اجتماعی، به معنی این است که نیاز به دانش رفتار سازمانی آغاز شده است.

n

n

}رفتار سازماني: رشته اي از مطالعات منظم، كه تاثير سه تعيين كننده رفتار در سازمانيعني

◦افراد

◦گروه ها

◦ساختار سازماني

را بر رفتاركاركنان مورد مطالعه قرار ميدهد .

}هدف آن بالا بردن مهارتهاي مديران براي شناخت علل رفتار، پيش بيني رفتار،تغييروکنترل رفتار و اثر شيوه اي است كه افراد بر عملكرد سازمانميگذارند.

مشكلات بالقوه روش امتيازي متوازن:


فقدان زمان براي تصميم گيري متمركز بر استراتژي

برگزاري مستمر جلسات بررسي مباني استراتژيك مشكل است

اداره امور سازمانبين كارايي عملياتي و استراتژي دچار اختلال مي شود.

تعيين معيار هاي مناسب كار مشكلي است

جاري كردن اهداف تا سطوح پايين كار مشكلي است

وجود مقاومت در برابر انجام آن

عملكرد بالا را تضمين نمي كند

اگر مديران در ارايه استراتژي قصور ورزند كاري صورت نمي گيرد

تفويض اختيار ،اعتماد وانگيزش بالايي را نياز دارد.


مزاياي روش امتيازي متوازن:


بهبود اثربخشي مديريت با ديدگاه عملي ومشترك از استراتژي

تضمين وبهينه كردن پيامدهاي استراتژيك براي مجموعه اي از منابع

تواناسازي كاركنان براي كاربه طريقهاي هماهنگ ،سازگار وهمكارانه در راستاي اهداف سازماني

ارزش آفريني در زمان سريع تر بدليل تصميم گيري با اطلاعات بهنگام وتخصيص منابع

اجراي بهتر استراتژي باتبيين چشم انداز مشترك وايجاد اجماع نظردر همسو شدن با استراتژي سازمان

پاورپوینتآشنایی با گروه های فشار

پاورپوینت آشنایی با گروه های فشار

دید کلی :


پاورپوینتآشنایی با گروه های فشار شامل 29 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان علوم اجتماعی کاربرد دارد .

توضیحات کامل :


پاورپوینتآشنایی با گروه های فشار

پاورپوینتآشنایی با گروه های فشار شامل 29 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان علوم اجتماعی و سایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینترا برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

مقدمه

گروه‌های فشار را می‌توان ترکیبی از اشخاص تعریف کرد؛ که دیدگاه‌ها و منافع مشترک دارند و برای رسیدن به هدفهای خود بر دیگران، اعمال فشار می‌کنند. «فشار عملی است که شخصی با سعی در تحت تأثیر قرار دادن دیگری از طریق اعمال زور، به انجام می‌رساند. زمانی گروهی را دارای فشار یا ذی‌نفوذ می‌خوانند که بطور منظم دست به اعمال نفوذ‌های گوناگون در جهت وارد کردن فشارهای اخلاقی بر روی نیروها یا گروه‌های گوناگون بزند»

مفهوم گروهفشار از مفاهیم جدیدی است که مختص جوامع صنعتی و جدید است و منشأ امریکایی دارد. این اصطلاح نخستین بار در اواخر دهه 1920 توسط روزنامه‌نگاران ایالات متحده به کار گرفته شد. هدف گروه‌های فشار به زانو درآوردن سیاست دولت‌ها یا سازمان‌های بین‌المللی برای نیل به منافع یا ترویج گرایش‌های ویژه است.

در کاربرد اصطلاح گروهفشار 2 نوع تعبیر وجود دارد؛ برخی گروه فشار را تشکیلاتی می‌دانند، که برای تحت فشار قرار دادن مقامات رسمی حکومتی به وجود می‌آید، تا در تصمیماتشان، منافع اعضای گروه فشار را در نظر بگیرند. برخی دیگر معتقدند گروه فشار وسیله‌ای است در دست طبقات حاکم، در جهت مسخ مردم که می‌توانند دگرگونی‌هایی بر عقاید مردم از راههای غیر مستقیم و به کمک وسایل گوناگون از جمله تصویر و زبان و خط و غیره، ایجاد کنند. برانگیختگی عواطف عمومی و مهیا ساختن مردم برای پذیرش عقایدی معین از اهداف گروههای فشار حاکم است.

در حالتی که گروهفشار به مقامات حاکم نسبت داده می‌شود، این گروه همواره با شیوه‌های مختلف می‌کوشد تا عقاید عمومی را با مقاصد خود، موافق گردانند و یا عقاید مطلوب خود را بر عامه جامعه تحمیل کنند. به عبارت دیگر گروه فشار متشکل از افرادی است که دارای منفعت مشترکی هستند و می‌خواهند از آن دفاع کنند. برخی متفکرین معتقدند، گروه‌های فشار همان گروه‌های ذی‌نفوذ هستند که در جامعه حضور عینی ندارند؛ ولی به وسیله دخالت‌ها و اعمال نفوذها به طور نامرئی، به شکل مثبت یا منفی، روند امور اجتماعی را به دلخواه خود به حرکت درمی‌آورند. چنین گروه‌هایی در همه سطوح جامعه نفوذ دارند در مجالس قانون‌گذاری، در هیأت حاکمه، در اتحادیه‌ها و شوراهای شهر و ...

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
تمایز گروه‌های فشار از هم
تدابیر گروهفشار
انواع گروهفشار
پایان

عنوان : آشناییبا گروه های فشار

فرمت : پاورپوینت

حجم : 436 کیلوبایت

تعداد صفحات : 29

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینتبررسی مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی

پاورپوینت بررسی مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی

دسته: مدیریت
بازدید: 6بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 640 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

دانلود پاورپوینتبا عنوان بررسی مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی در قالب pptx؛ قابل ویرایش و در حجم 39 اسلاید شامل مقدمه، ابعاد ساختاری، ابعاد محتوایی، دو نوع ساختار سازمانی ( مکانیکیارگانیک)، سازمانهای ارگانیک (ویژه سالاری )، ویژگی های سازمانهای ارگانیک، ساختار سازمان، سازمان سالم، عواملی که باعث عدم سلامتی سازمان میشود از نظر پتنایاک،

قیمت فایل فقط 11,500 تومان



عنوان: پاورپوینتبررسی مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی

دسته: مدیریت

تعداد اسلاید: 39 اسلاید

فرمت: پاورپوینت

این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان " مفاهیماساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی" می باشد که در حجم 39 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی رشته های مجموعه مدیریت مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:

مقدمه

ابعاد ساختاری

ابعاد محتوایی

دو نوع ساختار سازمانی ( مکانیکی-ارگانیک)

سازمانهای ارگانیک (ویژه سالاری )

ویژگی های سازمانهای ارگانیک

ساختار سازمان

سازمان سالم

عواملی که باعث عدم سلامتی سازمان میشود از نظر پتنایاک

مهمترین ویژگی های افراد در یک سازمان سالم

نظریهپردازان

تعریف لغوی نظریه

تعریف نظریه

تعاریف صاحبنظران راجع به نظریه

اجزای تشکیل دهنده نظریه

رابطه نظریهو واقعیت

رابطه نظریهو پژوهش

رابطه نظریهو عمل

چرخه ساخت نظریه

ارزش وجود بی قاعدگی در فرضیه پردازی

کارکرد های نظریه

انواع نظریهها

معیار های ارزشیابی نظریهها

پاورپوینتتهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن کلیه اصول و علائم نگارشی رعایت گردیده و قالب آن نیز به راحتی قابل تغیر می باشد.

قیمت فایل فقط 11,500 تومان



برچسب ها : پاورپوینت بررسی مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی, تحقیق مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی, مقاله مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی, مفاهیم اساسی سازمان، نظریه و نظریه پردازی, نظریه و نظریه پردازی, ویژگی های سازمانهای ارگانیک, ساختار سازمان, سازمان سالم

سالهای تجاوز ومقاومت

سالهای تجاوز ومقاومت

دسته: تاریخ و ادبیات
بازدید: 2بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 365 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 194

سالهای تجاوز ومقاومتبحث وبررسی اجمالی تحولات خونین سیاسی، اجتماعی ونظامی دونیم دهه اخیرافغانستان است سالها ی دونیم دهه ی اخیر پرحادثه ترین وخونین ترین سالهای تاریخ معاصر افغانستان محسوب میشود حوادث خونین ومصیبت باراین سالها که باکودتای نظامی حزب دمکراتیک خلق و تصاحب قدرت سیاسی ازسوی آن حزب درثور 1357 هجری خورشیدی آغازشد، با تجاوز نظامی شوروی گست

قیمت فایل فقط 1,000 تومان



"سالهای تجاوز ومقاومت" بحث وبررسی اجمالی تحولات خونین سیاسی، اجتماعی ونظامی دونیم دهه اخیرافغانستان است. سالها ی دونیم دهه ی اخیر پرحادثه ترین وخونین ترین سالهای تاریخ معاصر افغانستان محسوب میشود. حوادث خونین ومصیبت باراین سالها که باکودتای نظامی حزب دمکراتیک خلق و تصاحب قدرت سیاسی ازسوی آن حزب درثور 1357 هجری خورشیدی آغازشد، با تجاوز نظامی شوروی گسترش یافت وبعدازخروج قشون متجاوز وفروپاشی امپراطوری شوروی خونین تر ومصیبت بارترگردید.

دراین نوشته حوادث ودگرگونی های سیاسی، اجتماعی ونظامی این سالها با اختصار واجمال مورد بحث وارزیابی قرار می گیرد. رویکرد ها وبرگرفته های مباحث را یاد داشتها، خاطرات وچشم دید های نگارنده از وقایع وحوادث واظهارات دست اندرکاران وگردانندگان آن وآثار کتبی نویسندگان، خبرنگاران ومحققین داخلی وخارجی دراین رابطه تشکیل میدهد. مسلماً تحلیل وبرداشت هرنویسنده ومحقق درمورد حوادث ودگرگونیهای سیاسی واجتماعی سالهایمورد بحث همآهنگ ویکسان نمیباشد.

چه بسا که دربرخی موارد ارزیابی ها وبررسیها با تفاوت وتناقض ارائه می شود. اما گاهی وقت تفاوت وحتی تناقض برداشت ها بدریافت درست حقایق می انجامد. هرچند که بعضی مواقع بیان وتحلیل متفاوت ومتناقض حوادث وتحولات، خوانندگان را دردرک واقعیت ها به سرگردانی وتردد میکشاند. البته دراوضاع وحالت کنونی که کشور ما و بعد ازدونیم دهه یک دوره ی خونین جنگ وبی ثباتی بسوی صلح، ثبات ، آزادی ودمکراسی قدم میگذارد هرنویسنده ومحلل این کشور حق خواهد داشت تا وقایع وتحولات جامعه ووطن خودرا به بحث وبررسی بگیرد وآن بحث را با آزادی ارائه بدارد. آنگاه خوانندگان خود قضاوت خواهند کرد که چه مباحث وتحلیلی به واقعیت ها نزدیک است وچه برداشتها وارزیابی هایی با حقایق وراستی همخوانی دارد.

قیمت فایل فقط 1,000 تومان



برچسب ها : سال های تجاوز و مقاومت, افغانستان, محمد اکرام اندیشمند, طالبان, تحقیق افغانستان, شوروی در افغانستان, فایل ورد

مبانی نظری و پیشینه كیفیت خدمات بانكداری آنلاین و رضایتمندیمشتری

مبانی نظری و پیشینه كیفیت خدمات بانكداری آنلاین و رضایتمندی مشتری

دسته: مدیریت
بازدید: 5بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 89 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 58

مبانی نظری و پیشینه كیفیت خدمات بانكداری آنلاین و رضایتمندیمشتری

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 بخش اول: رضایت مشتری.. 12

2-1-1 مقدمه. 12

2-1 بخش اول: رضایت مشتری.. 13

2-1-2 تعریف مشتری.. 13

2-1-3 اهمیت مشتری.. 13

2-1-4 رضایت مشتری.. 14

2-1-5 وفاداری رضایت مشتری.. 16

2-1-6 فرایند جلب رضایت مشتری.. 16

2-1-7 سازمان و مشتری.. 17

2-1-8 عوامل مؤثر بر افزایش رضایت مشتریان. 17

2-1-9 رضایت مشتریو نظریه‌های مربوط به آن. 18

2-1-10 مدل‌های اصلی اندازه‌گیری رضایت مشتریان. 19

2-1-10-1 اندازه‌گیری رضایتمندیمشتری (CSm) 19

2-1-10-2 اندازه‌گیری رضایتمندیمشتریان فورنل (ECSI, ACSI) 19

2-1-10-3 مدل درختی.. 20

2-1-10-4 مدل كانو. 20

2-1-10-5 مدل اندازه‌گیری رضایت مشتریدر امریكا 21

2-1-10-6 مدل اندازه‌گیری رضایت مشتریدر اروپا 22

2-1-10-7 مدل شاخص‌های رضایت مشتری.. 23

2-1-10-8 مدل ای. سی. اس. آی.. 24

2-1-10-9 مدل سروكوال. 24

2-1-11 دلایل مطالعه و سنجش رضایت مشتری.. 25

2-1-12 نیازها وخواسته‌های اصلی مشتریان بانك... 26

2-1-13 پیامد و اثرات افزایش رضایت مشتری.. 27

2-1-14 اهمیت ارزیابی رضایت مشتریان از خدماتبانكی.. 27

2-1-15-1 شكلهای ابراز نارضایتی مشتریان نسبت به خدماتبانك و پیامدهای احتمالی.. 28

2-1-16 برنامه ارائه خدماتمطلوب مشتریان. 29

2-2 بخش دوم : كیفیتخدمات... 29

2-2-1كیفیت خدمات آنلاین.. 29

2-2-2 كیفیت خدمات و بانكداریآنلاین.. 30

2-2-3 ویژگی‌های كیفیت خدمات در بانكداریآنلاین.. 32

2-2-4 تاریخچه كیفیت خدمات سیستمهای آنلاین.. 33

2-2-5 متغیر تعدیل‌گر: شهرت وبرند بانكها 37

2-2-6 بانكداریآنلاین.. 39

2-2-6 انواع خدمات بانكداریآنلاین.. 40

2-2-6-1 شبكه‌های مدیریت یافته. 40

2-2-6-2 اینترنت با رایانه‌های شخصی.. 40

2-2-6-3 بانكداریتلفنی.. 40

2-2-6-4 ماشین‌های خودپرداز. 41

2-2-6-5 بانكداریموبایلی.. 41

2-2-6-6 بانكداریدفتری.. 41

2-2-6-7 خدماتبانكی مبتنی بر تلویزیون. 41

2-2-6-8 صفحات وب... 42

2-2-6-9 بانكداریخانگی.. 42

2-2-7 مزایای بانكداریآنلاین.. 42

2-2-8 عملیات بانكداریآنلاین در سیستم بانكی كشور. 44

2-2-9 اجزای بانكداریآنلاین در ایران. 45

2-2-9-1 انواع كارتها 45

2-2-9-2 شبكه شتاب... 45

2-2-9-3 سیستم تسویه بین بانكی مبادلات ارزی.. 45

2-2-9-4 شبكه سوئیچ عملیات خرد بانكی وبین بانكی.. 45

2-2-9-5 شبكه مركزی سوئیفت... 45

2-2-10 بانكداریآنلاین.. 46

2-2-11 انواع بانكداری.. 47

2-2-11-1 اطلاعات... 47

2-2-11-2 ارتباطات... 47

2-2-11-3 معامله. 47

2-2-12 رشد بانكداریآنلاین.. 48

2-2-13 فرصت‌ها برای بانكداریآنلاین.. 49

2-3-5 مدل تحقیق.. 49

2-3 پیشینهتحقیق.. 51

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه كیفیت خدمات بانكداری آنلاین و رضایتمندی مشتری

سیکلوکانورترسه فاز

سیکلوکانورتر سه فاز

دسته: برنامه نویسی
بازدید: 4بار
فرمت فایل: zip
حجم فایل: 24 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 1

مبدل فرکانسی یا سیکلوکانورترسه فاز که تحت زاویه اتش دلخواه جهت تبدیل فرکانس بالا به پایینتر ( 60 به 12 هرتز)

قیمت فایل فقط 16,000 تومان



مبدل فرکانسی یا سیکلوکانورترسه فاز که تحت زاویه اتش دلخواه جهت تبدیل فرکانس بالا به پایینتر ( 60 به 12 هرتز)

قیمت فایل فقط 16,000 تومان



برچسب ها : سیکلوکانورتر, سیکلوکانورتر سه فاز, سیکلوکانورتر تریستوری سه فاز, مبدل فرکانسی, مبدل فرکانسی سه فاز, مبدل فرکانسی 60 به 12 هرتز, سیکلوکانورتر سه فاز 60 به 12 هرتز

مبانی نظری و پیشینهمدیریت کیفیت جامع (TQM)

مبانی نظری و پیشینه مدیریت کیفیت جامع (TQM)

دسته: مدیریت
بازدید: 8بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 268 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 40

مبانی نظری و پیشینهمدیریت کیفیت جامع ( TQM )

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1 مقدمه. 15

2-2 مفهوم کیفیت... 15

2-3 ماهیت و فلسفه مدیریتکیفیت جامع.. 17

2-4 تاریخچه مدیریتکیفیت جامع.. 19

2-5 تعریف مدیریتکیفیت جامع.. 22

2-6 اهمیت و مزایای مدیریتکیفیت جامع.. 24

2-7 فرضیه ها و اصول مدل كیفیت جامع.. 25

2-7-1 فرایند ها و سیستم ها منشأ بیشتر مشكلات مربوط به کیفیتمی باشد.. 25

2-7-2 اگر عملکرد فرایندها وسیستم ها درست باشد، محصول یا خدمت بدون نقض خواهد بود. 25

2-7-3 ارتقای کیفیتفرایندی است که پایان ندارد. 25

2-7-4 مشتری تعیین کننده نهایی کیفیتاست... 26

2-7-5 اجرای مدیریتجامع کیفیت به تعهد کامل سازمانی نیاز دارد. 26

2-7-6 کارکنان کلید موفقیت اجرای مدیریتجامع کیفیت می باشند.. 26

2-7-7 اجرای موفق مدیریتجامع کیفیت محتاج کار تیمی و همکاری است... 27

2-7-8 مدیریتجامع کیفیت متکی بر سنجش عملکرد می باشد. 27

2-7-9 پیشگیری از بروز نقض کلید دستیابی به کیفیتاست... 27

2-7-10 اجرای مدیریتجامع کیفیت محتاج برنامه‌ریزی است... 27

2-8 ابعاد مدیریتکیفیت جامع.. 28

2-8-1 توانمندسازی.. 30

2-8-2 اعتماد محوری.. 30

2-8-3 پاسخگویی.. 31

2-8-4 انعطاف پذیری 31

2-8-5 زیبایی فضای ارائه خدمات... 31

2-8-6 صحت 32

2-8-7 سرعت 32

2-8-8 اطلاع رسانی.. 32

2-8-9 مشتری.. 32

2-9 عوامل حیاتی موفقیت مدیریتکیفیت جامع.. 37

2-9-1 تعهد مدیریتارشد.. 38

2-9-2 برنامه ریزی استراتژیک.... 40

2-9-3 تمرکز بر مشتری.. 40

2-9-4 تمرکز بر منابع انسانی.. 41

2-9-5 مدیریتفرآیند.. 41

2-9-6 تجزیه وتحلیل اطلاعات... 41

2-10 مراحل اجرایی مدیریتجامع کیفیت... 42

2-10-1 ایجاد صلاحیتهای لازم در کارکنان از طریق آشنایی با فلسفه و اصول مدیریتجامع کیفیت ویژکیهای فرایندها و اهمیت کار تیمی برای ارتقای آنها. 42

2-10-2 مرحله برنامه ریزی تفصیلی.. 43

2-10-3 مرحله اجرا 43

2-11پیاده سازی واجرای TQM در سازمان. 43

2-11-1 مدیریتی متعهد وشریك در كار برای فراهم آوردن حمایتهای بلند مدت و از بالا به پایین در سازمان.. 44

2-11-2 تمركز پایدار بر مشتریان داخلی وخارجی.. 44

2-11-3 استفاده موثر وفراگیر از نیروی كار. 44

2-11-4 بهبود مستمر در كار وفرآیندهای تولید.. 44

2-11-5 رفتار با تامین كنندگان همانند رفتار با شركا. 44

2-11-6 استقرار سیستم سنجش عملكرد فعالیتها. 45

2-11-7 مقایسه كشورهای متفاوت استفاده كننده از TQM... 45

2-12چالش های مدیریتکیفیت جامع در سازمان های خدماتی.. 46

بخشی از منابع ومأخذ

1. ایران نژاد پاریزی، مهد ی(1384)، تکریم مشتری و ارائه خدمت با کیفیتبرتر( تحول بنیادی در نظام اداری کشور)تحول اداری، دوره هشتم، شماره 49
2. پاشا شریفی حسن، شریفی نسترن(1383)، روشهای تحقیق در علوم رفتاری، چاپ سوم، تهران، انتشارات سخن.

3. جعفری، مصطفی؛ اصو لی حسین، شهریاری حسام؛ شیرازی منش، مژده و فهیمی امیر حسین(1383)، ابزارها ی استراتژیک و فرهنگی مدیریتکیفیت فراگیر، جلد اول، چاپ سوم، تهران، مؤسسه خدمات فرهنگی رسا.

4. حاجی شریف، محمود(1376)، طراحی سیستم مدیریتکیفیت فراگیر: سیستم جامع، چاپ دوم، تهران، مرکز آموزش مجتمع صنعتی، سیمان آبیک.

5. خنیفر، حسین و حیدرنیا، زهرا(1385)، رابطه بین مدیریتکیفیت جامع و رضایت مشتریان در بخش خدمات، فرهنگ مدیریت، سال 4، شماره 14، 116-87

6. خوش دهان، علی(1381)، آشنایی با مفاهیم و اندازه گیری رضایت مشتری، چاپ اول، تهران، انتشارات مشاورین کیفیتساز. تهران، واحد علمی دفتر فرهنگی

7. رهنورد، فرج الله(1379)، توانمند سا زی کارکنان؛ جزء بحرانی در مدیریتکیفیت، پیام تحول اداری، هفته نامه سازمان مدیریت وبرنامه ریزی کشور، شماره 52

1. ریاحی، بهروز(1381)، مدیریتکیفیت جامع در بخش عمومی ( دولت)، چاپ اول، تهران، انتشارات مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران

9. ریاحی بهروز، الوانی مهدی(1382)، آموزه هایی برای استقرار مدیریتکیفیت جامع در بخش عمومی، چاپ اول، تهران، انتشارات مرکز آموزش وتحقیقات صنعتی ایران.

1. ریاحی، بهروز(1382)، نظریه نوین مدیریتکیفیت جامع در بخش دولتی ایران، تحول اداری، دوره هفتم، شماره41
2. هیوز، آون(1377)، مدیریتدولتی نوین: نگرش راهبردی، سیر اندیشه ها، مفاهیم و نظریه ها، ترجمه: سید مهدی الوانی، سهراب خلیلی شورینی، غلامرضا معمار زاده، چاپ اول، تهران، انتشارات مروارید.

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه مدیریت کیفیت جامع TQM

عکسهایفتو استاک زیارت برای پوستر مذهبی

عکسهای فتو استاک زیارت برای پوستر مذهبی

دسته: تصاویر شاتر
بازدید: 13بار
فرمت فایل: rar
حجم فایل: 3815 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 2

عکس های فتو استاکزیارت برای پوستر مذهبی و عکس اورجینال میباشد

قیمت فایل فقط 2,600 تومان



عکس های فتو استاکزیارت برای پوستر مذهبی و عکس اورجینال میباشد

قیمت فایل فقط 2,600 تومان



برچسب ها : زیارت, استاک, عکس زیارت, شهر ری, عبدالعظیم, حرم, مذهبی, Islamic, photo, stock, imam, Shia, Abdul Azim, Religious

مقالهمروری تسهیم دانش در تیم های پروژه

مقاله مروری تسهیم دانش در تیم های پروژه

دسته: مدیریت
بازدید: 15بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 725 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25

مفاله به زبان لاتین نوشته شده ودر مورد مدیریت و تسهیمدانش می باشد

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



مفاله به زبان لاتین نوشته شده ودر مورد مدیریت و تسهیمدانش می باشد

Abstract
Knowledge management is the process of capturing, sharing, developing, and using the knowledge efficiently. Knowledge sharing as one of the important parts of the knowledge management system means that an individual, team, and the organization share the knowledge with other members in the form of activities through the various ways. On the other hand, a project team is a team whose members usually belongs to different departments and are assigned to join the same project. In a project team, knowledge sharing is very important because it provides a link between the member and the project team by sharing knowledge to reduce cost and increase the performance. However, despite the importance of the knowledge sharing mechanisms and techniques in the project teams, to the best of our knowledge, the comprehensive and systematic research and study about the antecedents and backgrounds of knowledge sharing mechanisms between project teams is rare. Therefore, the main aim of this paper is to provide the comprehensive and detailed review of the state-of-the-art knowledge sharing mechanisms in the project team as well as directions for future research. Also, this paper presents a systematic literature review (SLR) on the knowledge sharing mechanisms in project teams up to the end of 2015. We identified 71 papers, which are reduced to 28 primary studies through our paper selection process. By providing the state-of-the-art information and the challenges issues, this survey will directly support academics, researchers and practicing professionals in their understanding of developments in knowledge sharing mechanisms and techniques in project teams.

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : knowledge sharing systematic literature review project teams team work, تسهیم دانش تیم کاری تیم پروژه

پاورپوینتپس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی

پاورپوینت پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی

دسته: اقتصاد
بازدید: 12بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 173 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 68

این پاورپوینتدر مورد پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی در 68 اسلاید کامل با افکت مناسب و شامل پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی ،سازمان های پولی و مالی،پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه ،روشهای تش

قیمت فایل فقط 8,000 تومان



این پاورپوینتدر مورد پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی در 68 اسلاید کامل با افکت مناسب و شامل: پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی ،سازمان های پولی و مالی،پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه ،روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی ،روشهای تشكیل سرمایه ،پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه،، و...ومنابع می باشد

قسمتی از متن:

n

تعریف سرمایه: سرمایه عبارت است از آن بخش از كالاها كه خود تولید كننده كالاها و خدمات دیگر است و « سرمایه گذاری » عبارت است از تغییر در حجم « سرمایه » موجود در یك جامعه در طول یك دوره ( معمولا یكسا ل ) .

اجزای اصلی سرمایه:

- ساختما نها ( اعم از مسكونی وغیر مسكونی )

- تا سیسات ، وسا یل و تجهیزات

- موجودی انبارها

- مخارج سرمایهگذاری شامل مخارجی است كه روی اجزای این مجموعه انجام می شود .

8- نقش درآمد حاصل از صادرات نفت دربازارهای ما لی كشورهای صادر كننده

9- تهیه گزارش تحقیقی بوسیله دانشجو در مورد یكی از مسایل بازار های پولیو مالی

10- بازار اسعار ارو پا

11- مسایل جاری در امور پولیو مالی بین المللی

روش ارزشیابی :

-تهیه وارائه گزارش تحقیقی توسط دانشجو 5 نمره

-ازمون میان ترم 5 نمره

-آزمون پایان ترم 10 نمره

n مفهوم پس انداز

بطور ساده پس اندازعبارت است از بخشی از درآمد های افراد كه خرج نشده است ، اما در تحلیل های اقتصاد كلان مفهوم صحیح پس انداز را باید ازجریان دایره وار درآمد و تولید ملی فهمید . با توجه به اینكه هر درآمدی كه ایجاد می شود از طرف دیگر به معنی تولید كالا و خدمات است ، لذا خود داری از مصرف و خرج نكردن تمام درآمد به معنی مصرف نشدن بخشی از كالا و خدمات تولید شده نیز بوده و در واقع در مفهوم اقتصاد كلان همین بخش از تولید مصرف نشده است كه بیانگر پس انداز می باشد .

مقدمه

هركشوری برای رسیدن به رشد و توسعه اقتصادی نیاز به سرمایهگذاری دارد و شرط لازم برای سرمایه گذاری پس انداز است . در واقع فرض بر این است كه رشد اقتصادی لازمه اش پس انداز است كه باید به سرمایه گذاری تبدیل شده و به دنبال خود افزایش تولید و رشد اقتصادی را به بار آورد .پس انداز از دو جزء تشكیل می شود

پس اندازبخش خصوصی

- پس اندازدولتی

- پس اندازبخش خصوصی شامل پس انداز خانوارها و پس انداز بنگاه های اقتصادی خصوصی است .

قیمت فایل فقط 8,000 تومان



برچسب ها : پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه و روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی در سازمان های پولی و مالی, سازمان های پولی و مالی, پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه, روشهای تشكیل سرمایه و انتخاب منبع تامین مالی, روشهای تشكیل سرمایه, پس انداز و تمركز منابع مالی جامعه

پاورپوینتتدوین سیاست های حسابداری

پاورپوینت تدوین سیاست های حسابداری

دسته: حسابداری
بازدید: 12بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 785 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

حسابداریسیاست های حسابداری خط مشی حسابداری سیستم های تدوین کننده خط مشی حسابداری نقش FASB در تدوین خط مشهای حسابداری

قیمت فایل فقط 7,000 تومان



فهرست مطالب

تعریف خط مشهای حسابداریو روش های تدوین آن

تدوینخط مشها در سطح شرکت

تدوینخط مشها فراسوی مرزهای شرکت

مقایسه کشورها از لحاظ خط مشی حسابداری

سیستم های تدوین کننده خط مشی حسابداری

اثر خط مشها بر استفاده کنندگان صورت هایمالی

نتایج اقتصادی و اجتماعی حاصل از خط مشهای حسابداری

تدوین مقررات حسابداری؛ دیدگاه ودلایل موافقان و مخالفان

نقش FASB در تدوین خط مشهای حسابداری

مدیریت بر فرایند تدوین خط مشی حسابداری

اصول حسابداریو سیاست

خط مشی حسابداری

مجموعه ای از استانداردهای حسابداری، بیانیه ها، تفسیرها، قوانین و مقرراتی که شرکت ها در گزارشگری مالی رعایت می کنند.

روش های به کارگیری اصولی را که مدیریت واحد تجاری با توجه به شرایط وبا هدف ارائه گزارشهای مربوط به وضعیت مالی، تغییر در وضعیت مالی و نتیجه عملیات، طبق اصول پذیرفته شده حسابداری، مناسب می داند و بر همین اساس صورت های مالی تهیه و گزارش می شوند.

برخی از شرکت هایخاص با توجه به گزینه های پیشروی خود برخی از خط مش ها را به اجرا در می آورند.

فایل پاورپوینت44 اسلاید

قیمت فایل فقط 7,000 تومان



برچسب ها : حسابداری, سیاست های حسابداری, خط مشی حسابداری, سیستم های تدوین کننده خط مشی حسابداری, نقش FASB در تدوین خط مشهای حسابداری

بررسی اثرات شوری در کشاورزی

بررسی اثرات شوری در کشاورزی

دسته: کشاورزی و زراعت
بازدید: 14بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 1407 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 96

شوری کشاورزیویژگیهای گیاه گندم اهمیت اقتصادی و غذایی گندم مشخصات گیاه لوبیا سبز شوری در ایران و جهان آثار شوری در گیاه

قیمت فایل فقط 11,000 تومان



چكیده:

شورییكی از مسائل بسیار مهم در رابطه با كشت گیاهان و گسترش كشاورزی است كه عامل محدود كنندة اساسی در تولیدات كشاورزی است. مهمترین تاثیر شوری در رابطه با جوانه زنی بذر و رشد رویشی گیاهان می‌باشد.

با توجه به اثرات تحریك كنندگی هورمونهای گیاهی به ویژه سیتوكینین‌ها، اثر این هورمون در تحمل و مقابله در گیاه گندم (Triticum aestivum) و لوبیا (Phaseolus vulgaris) با شوری در شرایط جوانه زنی بذر و رشد دانه رست مورد بررسیقرار گرفت.

دراین پژوهش غلظتهای مختلفی از نمك كلرور كلسیم (0 و 20 و 40 و 80 میلی‌مول) توام با غلظتهای مختلفی از محلول سیتوكینین (0 و 5/0 و 1 و 5/1 میلی‌مول) در محیط كشت MS به كاربرده شدند.و به این ترتیب 16 تیمار مختلف با 4 تكرار را تشكیل دادند.

نتایج بدست آمده نشان داد كه شوری‌های كم،(20 میلی مول ) اثر چندانی بردرصد جوانه‌زنی بذر گندم نداشت ولی شوری نسبتا زیاد(80 میلی مول )تا حدودی درصد جوانه‌زنی بذر گندم را كاهش می‌داد. با توجه به این كه گندم (رقم تجن) نسبت به شوری تا حدودی مقاوم می‌باشد،پژوهش حاضر نیز نشان داد كه شوری‌های كم، اثر چندانی بروی كاهش جوانه‌زنی بذر گندم نداشت.

جوانه‌زنی بذرهای لوبیا (رقم جماران) نیز در شورینسبتا زیاد(40 و80 میلی مول) كاهش پیدا كردكه البته با توجه به حساسیت لوبیا نسبت به شوری این امر دور از انتظار نبود..

دانه رستهای گندم در شوری‌های اعمال شده بخوبی رشد كردند ولی با افزایش مقدار نمك محیط كشت میزان رشد اندكی كاهش یافت.در حالی كه دانه رستهای لوبیا در شوری‌های پایین(20 میلی مول) نیز رشد چندانی نداشته و در شوری‌های زیاد (40 و80 میلی مول) نیز اصلا رشد نكردند.

كینتین در غلظتهای كم اثر كمی در افزایش جوانه‌زنی بذرهای گندم و لوبیا داشت ولی غلظت نسبتا زیاد این هورمون در تمام تیمارهای شاهد و شوریاعمال شده در گیاهان گندم و لوبیا باعث افزایش جوانه‌زنی گردید.

غلظت كم كنیتین در تیمارهای شاهد و شوریباعث افزایش رشد گندم شد، ولی در شوری‌های زیاد اثر چندانی بر رشد گندم نداشت كه نشان می‌دهد در شوری‌های زیاد گیاه گندم تا حدودی و گیاه لوبیا شدیدا تحت تاثیر تنش شوری قرار گرفته‌اند و هورمون در شوری زیاد نتوانسته است رشد گیاهان مذبور را افزایش دهد.

مقدمه:

دراكثر كشورهایی كه با كمبود مواد غذایی روبرو هستند، كمیت و كیفیت پروتئین مسئله اساسی تغذیه می‌باشد. مطالعات زیاد حاكی از آن است كه تركیب مناسبی از پروتئین گیاهی می‌تواند قسمتی از كمبود پروتئین را جبران نماید. كاربرد مواد شیمیایی از قبیل تنظیم‌كننده‌های رشد گیاهی، ممكن است تظاهر یا بیان ژنوم گیاهان را تغییر دهد به قسمی كه آنها بتوانند برای برخی از استرس‌ها از خود مقاومت نشان بدهند. این نوع تغییرات، قابل انتقال وراثتی نیستند، تنها استفاده از تكنولوژی مهندسی ژنتیك است كه می‌تواند با تغییر خود ژنوم، یك صفت قابل انتقال وراثتی را بوجود آورد.

بنابراین اگر بتوان گیاهانی را كه به شوریحساس و به نحوی در تغذیه انسان مؤثرند را با استفاده از هورمونهای گیاهی یا سایر موارد، بطریقی نسبت به شوری تا حدی مقاوم كرد، خدمت ارزنده‌ای به بشر شده است.

هدف این پژوهش ابتدا بررسیتأثیر شوری بر جوانه‌زنی و رویش بذرهای گیاه گندم

(Triticum aestivum) و لوبیای سبز (Phaseolus vulgaris) و مقایسة این گیاهان نسبت به هم و سپس این مسئله است كه آیا بكار بردن هورمون گیاهی سیتوكنین می‌تواند تأثیری در بهبود و رویش آنها و بطور كلی مقاوم كردن این گونه‌ها به شوریداشته باشد یا خیر؟

ویژگیهای گیاه گندم :( Triticum aestivum )

غلات عموماً فاقد ریشه‌های ضخیم می‌باشند و ریشه‌های فرعی آنها بطور جانبی و عمیقی گسترش می‌یابد. این ریشه‌ها دو نوع هستند: یكی ریشه‌های اولیه و دیگری ریشه‌های نابجا كه پس از ظهور اولین برگ از میانگره‌های زیر خاك منشعب می‌شوند.

ریشه‌ گندم درمقایسه با جو، از گستردگی كمتری برخوردار است و بدین دلیل مقاومت به خشكی آن كمتر و از نظر جذب مواد غذایی از خاك كارایی كمتری دارد.

- قسمت یقه گیاه كه ناحیه بین ریشه‌ها و برگهاست، دارای بافتهای مریستمی می‌باشد و این بافت‌ها ریشه و برگ تولید می‌كنند و بدین ترتیب مهمترین قسمت برای غلات زمستانه است زیرا از بین رفتن این قسمت منجر به تلف شدن گیاه می‌شود.

- ساقه غلات دارای تعدادی میانگره توخالی می‌باشد كه بوسیلة گره‌هایی به هم وصل می‌شوند. البته بعضی از گونه‌های Triticum، دارای واریته‌هایی هستند كه میانگره آنها توپر است. فرم استوانه‌ای و توخالی بودن ساقه تا حدودی باعث استحكام آنها می‌شود.

- اندوسپرم گندم عمدتاٌ از نشاسته تشكیل شده و این نشاسته درماتریكسی از پروتئین واقع شده است. گلیادین1 و گلوتنین2 به مقدار یكسانی پروتئین‌های عمده آندوسپرم را تشكیل می‌دهند. این پروتئین‌ها با آب، كلوئیدی بنام گلوتن را تشكیل می‌دهند. مقدار گلوتن تحت تأثیر عواملی محیطی قرار دارد ولی كیفیت یا خصوصیت آن تابع عوامل ژنتیكی است.

درصد پروتئین دانه گندم عمدتاً تحت تأثیر شرایط محیطی از قبیل رژیم رطوبتی خاك، تأمین مواد غذایی، درجه حرارت، طول روز و طول دوره رسیدن دانه قرار دارد.

پروتئین گندم فاقد اسید آمینه لیزین است و معمولاً بین درصد پروتئین دانه و محتوای لیزین پروتئین یك رابطه معكوس وجود دارد .

فایل ورد 96 صفحه

قیمت فایل فقط 11,000 تومان



برچسب ها : شوری کشاورزی, ویژگیهای گیاه گندم, اهمیت اقتصادی و غذایی گندم, مشخصات گیاه لوبیا سبز, شوری در ایران و جهان, آثار شوری در گیاه

بررسی ارتقا مهارتهایرفتاری و ارتباطی

بررسی ارتقا مهارتهای رفتاری و ارتباطی

دسته: علوم اجتماعی
بازدید: 5بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 1785 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 47

ارتباط چیست؟ ارتباط عبارتست از انتقال عقاید، تفکرات واحساسات از شخصی به شخصی دیگر انتقال اطلاعات، افکار و احساسات، آنگونه که به درستی دریافت و فهمیده شود ارتباط موثر چیزی فراتر از صحبت کردن یا نصیحت کردن است ارتباط شامل پرسیدن سوال،گوش دادن با دقت، سعی در فهمیدن نگرانی ها و نیاز های بیمار، نشان دادن یک رفتار حرفه ای و کمک به حل مشکلات بیمار م

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



ارتباط چیست؟

ارتباط عبارتست از انتقال عقاید، تفکرات واحساسات از شخصی به شخصی دیگر.

انتقال اطلاعات، افکار واحساسات، آنگونه که به درستی دریافت و فهمیده شود.

ارتباط موثر چیزی فراتر از صحبت کردن یا نصیحت کردن است.

ارتباط شامل پرسیدن سوال،گوش دادن با دقت، سعی در فهمیدن نگرانی ها ونیاز های بیمار، نشان دادن یک رفتار حرفه ای و کمک به حل مشکلات بیمار می باشد.

اهمیت ارتباط در حوزۀ سلامت

ü ارتباط بین پرستار وبیمار، بیمار را به پزشک، پرستار ، دیگر اعضاء تیم درمان و نهایتاً خانواده و اجتماع وصل می کند.

ü برای شناخت نیاز های بیمار باید ابتدا خود فرد شناخته شود ودستیابی به این شناخت، بدون برقراری ارتباط ، میسر نمی شود.

ü ارتباط پایه پرستاری است چرا که بوسیله ارتباط فرا می گیریم وآموزش می دهیم.

ü بوسیله ارتباط می توان به بیمار کمک کرد تا بر ترس واضطراب خود غلبه کند.

ü بیماران مبتلا به بیماری های حاد ومزمن در برقراری ارتباط با خانواده و سایرین مشکل دارند.

ü بحث ارتباط مربوط به رشته خاصی نیست ودر تمام رشته ها وجود دارد

هدف ارتباط:

• هدف اصلی هر ارتباط انتقال صحیح وکامل معنی است.
• معنی نه یک مفهوم بیرونی بلکه یک مفهوم درونی است که در ذهن افراد جای دارد.
• یک مجموعه واحد اطلاعات می تواند در ذهن افراد مختلف معانی مختلف داشته باشد.
• برقراری ارتباط به معنی توانایی فرستادن پیام ، به گونه‌ای است كه مردم بتوانند به آسانی آن را بفهمند وبپذیرند.

فایل بدون منابع می باشد

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



برچسب ها : ارتقا مهارتهای رفتاری و ارتباطی, بررسی ارتقا مهارتهای رفتاری و ارتباطی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابیهمراه با پیشینه داخلی و خارجی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابی همراه با پیشینه داخلی و خارجی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 5بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 47 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 38

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابیتعداد صفحات 38 فرمت docx word دارای پژوهش انجام شده داخلی و خارجی دارای منابع فارسی و انگلیسی قابل ویرایش و جابجایی رفرنس دهی و پاورقی استاندارد دارای گارانتی بازگشت وجه

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابی

تعداد صفحات : 38
فرمت: docx , word
قابل ویرایش وجابجایی
رفرنس دهی وپاورقی استاندارد
دارای گارانتی بازگشت وجه
دارای پژوهش انجام شده داخلیو خارجی
دارای منابع فارسی وانگلیسی

بخشی از فایل :
تعریف یادگیری
در تعریف یادگیریمی‌توان گفت تغییری نسبتاً دائمی در رفتار است که درنتیجه‌ی تمرین حاصل‌شده است (براهنی و همکاران 1383، 433).
یادگیریچیست؟
روانشناسان رفتارگرا، یادگیریرا چنین تعریف می‌کنند یادگیری یعنی ایجاد تغییران کم‌وبیش دائمی در رفتار بالقوه یادگیرنده، مشروط بر اینکه این تغییرات در اثر تجربه رخ‌داده باشد (هیلگارد 1383، 16). با توجه به تعریف بالا تغییرات موقتی در رفتار مانند هیجانات، خستگی و غیره یادگیری به‌حساب نمی‌آید. از طرفی تأکید بر این است تغییرات حاصل در رفتار در اثر تجربه رخ‌داده باشد. همچنین رفتار بالقوه برای این اطلاق شده است که گاهی رفتار یاد گرفته‌شده ممکن است در ظاهر مشهود نباشد مثلاً روش‌ها و فنون تدریس را معلمی یاد گرفته است ولی وقتی این یادگیری محرز خواهد شد که کلاس درسی وجود داشته باشد و وی تدریس نماید آن‌وقت معلوم خواهد شد که معلم تا چه اندازه میزان روش‌ها و فنون تدریس را یاد گرفته است؟ و آن‌ها را در موقعیت‌های آموزشی بکار می‌بندد (نوروزی و همکاران 1376، 17).
یادگیریتغییری است که براثر تجربه یا آموزش در رفتار موجود زنده پدید می‌آید در این تعریف مهم‌ترین واژه‌ای که نظر را به خود جلب می‌کند واژه تغییر است؛ زیرا رفتار فرد درزمانی که چیزی نیاموخته بازمانی که آن چیز را آموخته است تفاوت دارد. واژه مهم دیگر رفتار است؛ زیرا با ابعاد بدنی مانند طول و عرض و قد و وزن بدنی ارتباط ندارد، بلکه بیشتر معلول یادگیری است، نه دگرگونی‌های بدنی (پارسا 1392، 23). در کار آموزش‌وپرورش دو عامل بیش از همه دارای اهمیت است: یکی رشد طبیعی یا رسش و دیگری انگیزش یا ترکیبی از آن‌ها؛ زیرا در پرتو این عوامل است که دگرگونی‌هایی در شاگردان ایجاد می‌شود. منظور از رشد طبیعی توانائی‌ها و پیشرفت‌های تازه‌ای است که براثر گذشت زمان، یعنی از یک مرحله سنی تا مرحله دیگر در فرد پدید می‌آید و او را به انجام دادن کارهایی توانا می‌سازد که پیش از آن از عهده او بر‌نمی‌آمد؛ اما یادگیری برخلاف رشد طبیعی، چندان با تغییر رفتار موجود زنده ازلحاظ عوامل برونی یا محیطی ارتباط دارد با وراثت و عوامل درونی ارتباط ندارد. درواقع در یادگیری مسائلی مانند بینش، کیفیت رفتار، ادراک، انگیزش یا ترکیب آن‌ها با یکدیگر مطرح است. رشد طبیعی و بدنی شاگردان به معلمان بستگی ندارد؛ زیرا اینان فقط می‌توانند رشد روانی شاگردان را به میزان فراوان ای افزایش یا کاهش دهند که خود بیانگر تأثیر معلمان درزمینهٔ مسائل یادگیری و آموزشی است. چون انسان برای یادگیری دارای ویژگی‌ها و استعدادهای خاصی است که جانوران دیگر تا حدودی زیادی از آن‌ها محروم‌اند، به همین جهت انسان را موجودی یادگیرنده و متحول نامیده‌اند که شیوه زندگی‌اش قابل پیش‌بینی نیست (پارسا 1392، 21).
......
...
.
پیشینه‌ی تحقیق:
پیشینهخارجی :
درزمینه ویژگی‌های تدریس اثربخش تحقیقات متعددی صورت گرفته است که عبارت‌اند از:
باندل و اولیوواتایا در سال (2014) پژوهشی انجام دادند با عنوان خود‌ارزیابی دبیران شیمی از اثربخشی تدریس خود. در این تحقیقاز بین 184 دبیرستان 86 دبیرستان انتخاب و از بین آنان 103 معلم مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که اثربخشی تدریس معلمان از دیدگاه آنان بسیار خوب بوده است.
جروم دلانی و همکاران (2008) پژوهشی با عنوان ادراکات دانش آموزان از تدریس اثربخش در آموزش عالی در دانشگاه نیوفانلند انجام دادند که طی آن 17000 دانشجوی فارغ‌التحصیل و یا مشغول به تحصیل به‌صورت اینترنتی موردبررسی قرار گرفتند. این تحقیقدر بین دانشجویان عادی و از راه دور انجام شد. دانشجویان 10 ویژگی تدریس اثربخش را شناسایی کردند، معلمان اثربخش به دانشجویان احترام می‌گذارند، بادانش هستند، در دسترس، ارتباطات قوی، پاسخگو، حرفه‌ای و خوش‌اخلاق می‌باشند.
......
...
.
پیشینهداخلی
قره‌باغی(1387) پژوهشی باعنوان بررسی خودارزیابی دبیران دبیرستان دولتی، غیرانتفاعی و استعدادهای درخشان ناحیه چهار اهواز و مقایسه آن با ارزیابی دانش آموزان همان مراکز از دبیران انجام داد؛ که از بین 667 دبیر و 6608 دانش‌آموز تعداد 126 دبیر و 478 دانش‌آموز مورد ارزیابی قرار گرفت نتایج نشان داد که بین ارزیابی دبیران از خود با ارزیابی دانش آموزان از دبیران تفاوت معنی‌داری وجود دارد.
مهری نژاد و شریفی(1384) پژوهشی با موضوع بررسی اثربخشی تدریس به شیوه حل مسئله و ارزشیابیبراساس شاخص‌های پژوهشگرانه در پرورش روحیه پژوهشگری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام دادند که طی آن 68 دانش‌آموز پایه چهارم ابتدایی از دو مدرسه موردبررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که تدریس به شیوه حل مسأله گذشته از همراه شدن با ارزشیابی براساس شاخص‌های پژوهشگرانه یا بدون آن نسبت به شیوه تدریس سنتی در پرورش روحیه پژوهشگری با احتمال 99/0 کارآمدتر است.
......
...
.
منابع :
منابع فارسی
- آراسته، حمیدرضا، محمودی‌راد، مریم. (1382). آموزش اثربخش: رویکردی بر اساس ارزیابی تدریس توسط دانشجویان. مجله علمی وپژوهشی دانشگاه علوم پزشکی سمنان. ویژه نامه. جلد 5، 7-1.
- اتکینسون ودیگران. (1383). زمینه روانشناسی هیلگارد. تهران: انتشارات رشد.
- ادهمی، اشرف. (1384). ارزشیابیعملکرد آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پژشکی کرمان از دیدگاه اساتید و دانشجویان. فصل نامه گام‌های توسعه در آموزش پزشکی. سال2، شماره1، 32-25.
- افضل‌نیا، محمدرضا. (1384). طراحی و آشنایی با مراکز، مواد و منابع یادگیری. تهران انتشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب انسانی دانشگاهها.
- الف لوی. (1388). برنامه ریزی درسی مدارس. ترجمه فریده مشایخ. تهران: انتشارات مدرسه.
- الوانی، سید مهدی، دانای‌فرد، حسن. (1389). تئوری های سازمان: ساختار، طراحی، کاربردها. تهران: صفار اشراقی.
......
...
.
منابع لاتین :
- Centra,J. A.(1989). Assessment of faculty in teacher education programs. In J. B. Ayers and M.F.Berney (Eds.),A Practical guide to teacher education evaluation (pp. 103-116). Boston:Kluwer.
-Cruickshank,D. R.; Jenkins, D. B. & Metcalf, K. K.(2009). The act of teaching (5th edition). Higher Education. McGraw-Hill.1-20.
- Daniel D. Reynolds D. effective teaching: evidence and Practice 3 ED. Los Angples:Sage: 2011.
- Digby , P.W., Poonyakanok, P & Thisayakorn, N. (1998). Student evaluation of teacher performance, Some initial reaserch findings from Thiland.Teaching & teacher rvaluation, 2(2).
- Eisner, Eliot, Educational Imagination,, : New York: Macmillan; 1979,pp.175-176.
- Elvin & Chanmdes. (1997), Evaluation of learning in science. In B. Bloom. J.Hastings, and Madaus (eds). Handbook for formative and summative Evaluation of student learning New York:Mc Graw Hill.
...

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابی, پیشینه تحقیق درباره یادگیری و ارزشیابی, پیشینه تحقیق یادگیری و ارزشیابی, مبانی نظری یادگیری و ارزشیابی, تعریف یادگیری تاریخچه یادگیری, تعریف ارزشیابی

مبانی نظری و پیشینهتحقیق تعریف و تبیین مفهوم فلسفه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف و تبیین مفهوم فلسفه

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 5بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 98 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

مبانی نظری و پیشینهتحقیق تعریف و تبیین مفهوم فلسفه تعداد صفحات 39 فرمت docx word پاورقی و رفرنس دهی استاندارد دارای تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی دارای گارانتی بازگشت وجه دارای منابع فارسی و انگلیسی

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



مبانی نظری و پیشینهتحقیق تعریف و تبیین مفهوم فلسفه

تعداد صفحات : 39
فرمت : docx , word
پاورقی ورفرنس دهی استاندارد
دارای تحقیقات انجام شده داخلی وخارجی
دارای گارانتی بازگشت وجه
دارای منابع فارسی وانگلیسی

تعریفو تبیین مفهوم فلسفه

بخشی از متن :

بررسی سیر تاریخی فلسفه

از سند ها ومدرک هایی که در دسترس است بر می آید که نخستین مردمی که به فلسفیدن پرداختند مردم هند بودند و قدیم ترین اثر فلسفی انسان، در ودا ^[1] یعنی سرودهای مذهبی فلسفی هندی ها آمده است. پس از هندی ها مردم چین و پس از آن یونانی ها به فلسفیدن پرداخته اند، که البته ایرانیان بیشتر به علم و اخلاق توجه داشته اند و به همین خاطر اثری فلسفی از آن به جای نمانده است(هومن، 1382: 33-35). نوعی شور، شوق و کوشش را در دوره اول فلسفه با زبان تمثیل و بیانی رمز آلود در سرود ها و سخنان کوتاه در هند، چین و ایران می بینیم. در دوره دوم وقتی به یونان می رسیم با تفاوت هایی روبرو می شویم. اگر نگاه شرقی بیشتر نگاهی است به درون، و آن چه درباره جهان و هستی گفته می شود بر بنیاد نگرش و آزمون درونی و همچنین نام ها و مفهومهایی است که از این چگونگی های درونی سرچشمه می گیرد؛ نگاه یونانی به بیرون است. او چه بسا آنچه را از نگرش بیرونی به دست آورده است، به سراسر پهنه هستی می گستراند.(نقیب زاده، 1391: 7 - 8).

در مجموع، می توان تاریخ فلسفهرا در چهار دوره مورد بررسی قرار داد:

1) دوران اول، که تقریبا از 1500 پیش از میلاد شروع می شود وتا ظهور سقراط ادامه دارد. تدوین اوپانیشادهای کهن در هند، ظهور زردتشت در ایران، لائوتسه در چین، و بودا در هند و فیلسوفان پیش از سقراط در یونان در این دوران بوده اند.

2) دوران دوم، که دوران کلاسیک فلسفهاست تقریبا از زمان ظهور سقراط آغاز شده و اوج آن در فلسفه افلاطون است.

3) دوران سوم که دوره ی ((بهم بر نهادن ^[2] )) اندیشه های فیلسوفان شرق و غرب است. خود دارای 5 دوره است. دوره اول از نخستین آکادمی تاپلوتینوس که اوج آن در فلسفهارسطوست و در هند با دوران ((سوتر))ها مطابقت دارد، دوره دوم از پلوتینوس تا پایان سده پنجم میلادی که در هند با شکوفایی فلسفه ی ناگار جونه همراه است. دوره ی سوم از پایان سده پنجم میلادی تا سال های آغازین سه نهم که دوره ی فرود تاریخ فلسفه به شمار می آید. دوره چهارم، دوره سکولاستیک یا اهل مدرسه که تا پایان سده ی پانزدهم ادامه داشت و دوره پنجم از سده ی شانزدهم تا ظهور دکارت.

4) دوره چهارم که از زمان ظهور دکارت یعنی میانه ی سده ی هفدهم آغاز شده و هنوز هم پایان نیافته است نیز دارای سه دوره است: دوره اول از دکارت تا کانت؛ دوره دوم از کانت تا نیچه؛ دوره ی سوم از نیچه تا فیلسوف ناشناس آینده. اوج فلسفهی این دوران در کانت است که به حق می توان او را دومین سازنده ی تاریخ فلسفه شمرد. (هومن، 1382: 33-35)

البته تقسیمات دیگری از تاریخ فلسفهارائه می شود چون: فلسفه باستانی و جدید، فلسفه شرق و غرب، فلسفه عیسوی و اسلامی و مانند این ها که این تعابیر دقیق نمی باشد.(همان منبع، 1382: 33-35).

تعریففلسفه

با کمی تامل در " تعریف" فیلسوفان متوجه می‌شویم که فلسفه تعاریف مختلفی دارد و تعریف واحدی که روشنگر موضوع باشد، در دست نیست؛ هر فیلسوفی با توجه به مؤلفه‌هایی نظیر، جهان‌بینی، ایدئولوژی و مسائل جامعه‌اش تعریفی خاص از فلسفه ارائه می‌دهد. برای مثال فیلسوفانی نظیر دیوئی، ملاصدرا و کندی هر کدام تعاریف خاصی از فلسفه دارند که ذیلا به آن پرداخته می‌شود. دیوئی، دو تعریف از فلسفه ارائه می‌دهد: نخست این‌که وی، در کتاب مسائل فلسفی، فلسفه را "کوششی تلقی می‌کند که انسان برای رسیدن به هدف‌های اساسی در زندگی به خرج می‌دهد". تعریف دیگر دیوئی در کتاب دموکراسی و تعلیم و تربیت فلسفه است و در آن‌جا فلسفه را "با توجه به مشکلات و مسائل معین" تعریف می‌کند (شریعتمداری، 1373: 15)؛ کندی فلسفه را "علم به حقایق اشیاء به اندازة توانایی آدمی می‌داند؛ زیرا غرض فیلسوف در عملش رسیدن به حق و در عملش عمل کردن به حق است" تعریف می‌کند؛ و ملاصدرا در تعریف فلسفه می‌گوید، فلسفه اعلائ درجه علم است که نهایتاً منشاء الهی دارد و برخاسته از "مقام و منزلت نبوت" است. حکما کامل‌ترین انسان‌هایی‌اند که جایگاهی بعد از پیغمبر و امام را دارند؛ فلسفه در این معنا در خصوص ماهیت اشیاء در پی کشف حقیقت است و می‌خواهد معرفت ذهنی را با کمال نفس آدمی و تهذیب آن توام سازد (نصر، 1383: 50- 45).

از جهتی نیز به فلسفهبه معنای محتوا و تاریخ فلسفه می پردازند به این شکل که هر فردی که دارای تفکر فلسفی یا ذهنیت فلسفی می باشد در مواجه با زندگی روزمره با سوالات جدی مواجه خواهد شد، سوالاتی چون: ((ماهیت واقعیت چیست؟))، ((ماهیت حقیقت و معرفت چیست؟))، و ((ماهیت ارزش چیست؟)). این سوالات ما را به سه شاخه اصلی فلسفه مواجه می کند. نام شاخه ای که در رابطه با ماهیت واقعیت است، هستی شناسی ^[3] واسم شاخه ای که از ماهیت معرفت و حقیقت بحث می کند، معرفت شناسی ^[4] ، وعنوان شاخه ای که مقوله ی ارزش را مورد بررسی قرار می دهد، ارزش شناسی ^[5] است. پرداختن به این جنبه از سوالات به نوعی توجه به فلسفهبه مثابه بررسی محتوای آن می باشد. البته در طول تاریخ سه هزار ساله فلسفه این دسته بندی فلسفه همواره دچار تغییراتی بوده است. (اسمیت، 1390: 54)

---

[1] Veda

[2] sunthesis

[3] ontology

[4] epistemology

[5] axiology

تحقیقات داخلی :

مصباحیان(1387)، در پژوهشی تحت عنوان "اخلاق مسئولیت و آموزش امید: ماهیت و روش آموزش فلسفهاز نگاه دریدا و فریر" روشن نمود که، که بر اساس آموزه های دریدا، آموزش به طور کلی و آموزش فلسفه به طور خاص را از سطح تکنیک ها و روش ها به سطحی منتقل کرد که عمیقا به اخلاق، به غایت زندگی، تاریخ و انسانیت مرتبط باشد. برای حرکت در جهت چنین تلقی ای از فلسفه آموزش و چنین منطق یا هدفی از آموزش، پرس و جوی روشی سازگار با آن نیز اجتناب ناپذیر بوده است- روشی که در قسمت دوم نوشته، با ارجاع به اندیشه های پائولو فریر- به ویژه در دو اثر اصلی او آموزشگری ستمدیده و آموزشگری امید، و نیز نقد سهمگین او به روش بانکداری آموزش و نظریه پردازی نوین او از روش مشارکتی آموزش صورت بندی شده است.

.

.

.

تحقیقات خارجی :

«مک گیمس»(1999). در گزارش تحقیقی خود در مورد مهارت تفکر، این گونه سخن می گوید که: این امر به شکل فزاینده ای مورد تصدیق است که بهبود بخشیدن به مهارت تفکر نه تنها بر تفکر دانش آموزان بلکه بر پیشرفت وتفکر معلمین و بر ویژگی مدارس به عنوان اجتماعات یادگیری نیز اشاره دارد.

«هایمر»(2002). با مطالعه درباره دانش آموزان سرآمد، اثرات مثبت برنامه آموزش فلسفهبه کودکان را در تفکر انتقادی، استدلال مفهومی و پژوهش فلسفی با دانش آموزان را نشان داد.

.

.

.

منابع

ابراهیمی دینانی، غلامحسین؛ گل محمدی آذر، ابوالفضل(1389). «کاربرد ذهن فلسفی و روش فلسفی عامه در زندگی»، فصلنامه حکمت و فلسفه، شماره سوم، بهار1389(ص40 و 41).

ابوالقاسمی، عباس ؛ مهرابی زاده؛ هنرمند، مهناز؛ نجاریان، بهمن؛ شكركن، حسین (1383). «اثربخشی روش درمانی آموزش ایمن سازی در مقابل تنیدگی وحساسیت زدایی منظم در دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان»، مجله ی روانشناسی، دوره 8(1)،51-63.

ابولمعالی، خدیجه(1391). پژوهش کیفی از نظریه تا عمل، تهران، نشر علم.

استراوس، انسلم؛ کوربین، جولیت(1385). اصول روش تحقیقکیفی، نظریه مبنایی، رویه ها و شیوه ها، ترجمه بیوک محمدی، تهران، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

اسمیت، فیلیپ جی (1377). فلسفه آموزش وپرورش(با تجدید نظر و اضافات)، ترجمه دکتر سعید بهشتی فسایی، مشهد، به نشر(انتشارات آستان قدس رضوی)

افروز، غلامعلی (1387). «رسالت دانشگاه ها وقدرت علمی جامعه»، مجله علمی- پژوهشی روانشناسی و علوم تربیتی (دانشگاه تهران)، شماره 4، سال 38، زمستان 1387.

.....

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری تعریف و تبیین مفهوم فلسفه, پیشینه تحقیق تعریف و تبیین مفهوم فلسفه, مبانی نظری مفهوم فلسفه, پیشینه تحقیق مفهوم فلسفه, مبانی نظری فلسفه, پیشینه تحقیق فلسفه, تعریف فلسفه, مفهوم فلسفه, تبیین مفهوم فلسفه, تاریخچه فلسفه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره دلبستگیبه همراه تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره دلبستگی به همراه تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 6بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 85 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره دلبستگیبه همراه تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی تعداد صفحات 53 فرمت docx word پاورقی و رفرنس دهی استاندارد دارای تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی دارای گارانتی بازگشت وجه دارای منابع فارسی و انگلیسی

قیمت فایل فقط 14,500 تومان



مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره دلبستگیبه همراه تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی

تعداد صفحات : 39
فرمت : docx , word
پاورقی ورفرنس دهی استاندارد
دارای تحقیقاتانجام شده داخلی و خارجی
دارای گارانتی بازگشت وجه
دارای منابع فارسی وانگلیسی

بخشی از متن :

دلبستگی :

یکی از مهمترین عوامل موثر در تعاملات بین فردی، سبک دلبستگیاست که در دوران کودکی فرد شکل گرفته و با توجه به محیطی که در ان تحول یافته است، در سنین بعدی ادامه میابد.( بالبی ^[1] .،1969) دلبستگیرا به عنوان > تعریف نموده است. دلبستگی (پیوند عاطفی ) بین کودک / مادر ، تعیین کننده ی سلامت روانی فرد است.

نظریه دلبستگی :

نظریه دلبستگی(بالبی،1980،1973،1964)مبتی بر این است که پیوند های عاطفی نخستین که بین کودک و مادر مراقب در قالب مدلهای ذهنی دوران سازی میشود،به گسترده وسیع روابط بین شخصی کودک در اینده تعمیم می یابند و الگوی این روابط یعنی سبکهای دلبستگی در طول زندگی نسبتا پایدار می مانند(برترتون ،1386.)در فرایند شکل گیری این روابط والدین پایگاهی ایمن برای کودک فراهم میاورند که بر اساس ان تجربه ها ساماندهی و با درماندگی ها مقابله میشود(همان منبع)دلبستگی برای کودک ارزش حیاطی دارد به این دلیل که همچنانکه کودک در دنیای اطافشان کاووش میکند و با امور غیر قابل پیش بینی روبرو میشود به او احساس امنیت و ارامش میدهد. هنگامی که کودک در وضعیتی قرار میگیرد که در او ایجاد ترس میکند رفتار توام با دلبستگی کودک اشکار می شود. ممکن است در شرایط عادی کودکان والدینشان را نادیده بگیرند و حتی ترجیح دهند که با فرد نا اشنا بازی کنند (تا زمانیکه یکی از والدین حضور داشته باشد) ولی وقتی که احساس عدم اعتماد یا تحدید شدن به انان دست دهد به سرعت ب مادر پدر یا هرکس دیگری که به او دلبستگی دارد روی میاورند (یاساعی.،1385) بهطور کلی زمانی که کودک بهدیگران اعتماد ونسبت به پذیرفته شدن از طرف انان اعتماد داشته باشد، برای کاوش در محیط اشتیاق بیشتری نشان داده، عواطف مثبت تری داشته،از عزت نفس بیشتری برخورداربوده، در حل مسائل پافشاری کرده، ابتکار و پشتکار دارد و به عبارتی از سازگاری اجتماعی و عاطفی بیشتری برخوردار است(بالبی،1982،به نقل از رزاقی بناب مظاهری.، 1384).یک پیوند دلبستگیاختصاصی و قطع نشده با یک شخص خاص ، لازمه تحول سالم و غیر مرضی در فرد است و تجربه ایمنی در کودک پایه و زیر بنای کنش و وری سالم روانی و ذهنی است(مظاهری،1397.).

استعمار سبک دلبستگیدر فرایند تحول ،موضوع تحقیقات جدید در این زمینه بوده و نتایج بدست امده ، ایناستعمار راتایید می کند(مین،کاپلن و کسیدی،1985 به نقل از بشارت،1386.)

نظریه های مختلف در مورد دلبستگی ^[2] :

در این به شرح مختصر عقاید برخی از نظریه پردازان پر نفذ که بر اهمیت سالهای اولیه زندگی تاکید داشته اند و به طور تحویلی بحث دلبستگیرا مطرح کرده اند،خواهیم داشت.

نظریه روان تحلیل گری ^[3] :

زیر بنای نظریه دلبستگیدر واقع همان بحث روابط موضوع است. در نظریه های روان تحلیل گری که معمولا به عنوان نظریه های روابط موضوعی شناخته شده اند، به نقش اساسی خود ، در هدایت روابط صمیمی انسان توجه میشود. پایه این نظریه ها تحسم خود و والدین است که در دوران کودکی تحول یافته و در اینده در روابط نزدیک فرد اثر میگذارد(برترتون ^[4] و همکاران بهنقل از مین و همکاران.، 1985)روان تحیلی گران معتقد اند که نخستین روابط کودک پایه واساس شخصیت او را تشکیل میدهند.گرچه روان تحلیل گران معتقد اند که در حدود 12 ماهگی تقربا همه کدوکان بهسمت پیوند فوق با چهر ه ی مادر تحول میابند اما در مورد ماهیت و منشا این ارتباط با دیگران تفافق ندارند.

---

[1];Balbi

[2] : Attachment

[3] : Psychological Analysis of Grey

[4] :Barttron

..............................

پیشینه پژوهشی داخلیوخارجی:

-علی اکبری ،مهناز وهمکاران (1390)در پژوهشی تحت عنوان اثر بخشی معنا درمانی گروهی بر کاهش افسردگی زنان سالمند شهر تهران نشان داد که اثر بخشی معنا درمانی بر کاهش افسردگی وبالا رفتن معناهای زندگی تاثیر گذار بوده است

-روشن ،زهره (1389) بررسی اثر بخشی شناختی – رفتاری بر میزان کیفیت زندگی وسلامت روان سالمندان .پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه فردوسی مشهد یافته ها نشان داد که اثر بخشی معنا درمانی بر بالا رفتن وبهبود کیفیت زنگی تاثیر گذار بوده است

پور ابراهیم ، تقی وهمكاران(1388) . با بررسی خود تحت عنوان ، مقایسه اثر بخشی مشاوره گروهی معنا درمانی با مشاوره فردی چند الگویی بر كاهش افسردگی سالمندان ساكن در آسایشگاه های تهران ، یافته ها نشان داد كه استفاده از روش های فوق برای سالمندان آسایشگاه ها كارایی لازم را ندارد.

- علی ترکاشوند(1388).در بررسی خود با عنوان خاطره گوئی گروهی بر کیفیت زندگی سالمندان نشان داد.که خاطره گویی گروهی بر کیفیت زندگی سالمندان موثر است.

...........................................

بخشی منابع

-بوئری،جرج .(1385). نگاهی بهآثار ویکتور فرانکل (رنج ،اما زیستن ). ترجمه : مسعود فریامنش.

-پروچسکا، جیمز،ا.(1381) نظریه های روان درمانی . ترجمه : یحیی سید محمدی. تهران ، انتشارات رشد.

-پور ابراهیم، تقی وهمكاران (1388) . مقایسه اثر بخشی دو شیوه مشاوره گروهی معنا درمانی با مشاوره فردی چند الگویی بر كاهش افسردگی سالمندان آسایشگاههای تهران . پایان نامه دكترای روانشناسی .تهران . دانشگاه علامه طباطبایی.

-ترخان ، مرتضی (1385)، اثر بخشی شیوه شناختی – رفتاری بر کاهش پرخشگری دانشجویان وبررسی اثر

بخشی این کاهش بر سلامت عمومی آنها . ارایه شدهدر دومین کنگره روانشاسی ایران . دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

-جونز، نیلسون(2001). نظریه معنا درمانی ویکتور فرانکل. فصلی از کتاب نظریه های پیشرفته ی مشاوره وروان درمانی . ترجمه: سید محمد حسین بهفر(1384)

-جونز، نیلسون ( 2001 ). نظریه وجود گرایی (درمان وجودی). فصلی از کتاب نظریه های پیشرفته ی مشاوره وروان درمانی .ترجمه : نظامی. (1383.)

-خلعتبری ، جواد (1387). آمار و روش تحقیق.تهران. انتشارات پردازش

-حسینیان، الهه (1386). بررسی اثر بخشی معنادرمانی بهشیوه گروهی بر افزایش امید به زندگی بیماران سرطانی بیمارستان شفای شهر اهواز. مجله علوم رفتاری . دوره 3. شماره 4

-فرانکل، ویکتور، امیل(1955). انسان در جستجوی معنای غایی ترجمه: احمد صبوری وعباسی شمیم (1381). تهران . انتشارات صدرا.

..................................

قیمت فایل فقط 14,500 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق دلبستگی, مبانی نظری دلبستگی, پیشینه تحقیق درباره دلبستگی, پیشینه تحقیق دلبستگی, پیشینه دلبستگی, مفهوم دلبستگی, تعریف دلبستگی, تاریخچه دلبستگی, تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی دلبستگی

پاورپوینتآزمایشگاه مکانیک سیالات

پاورپوینت آزمایشگاه مکانیک سیالات

دسته: عمران
بازدید: 12بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 1723 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 87

آزمایشگاهمکانیک سیالات نیروی شناوری شدت جریان پمپ ها

قیمت فایل فقط 7,000 تومان



نیروی شناوری

شدت جریان

پمپ ها

آزمایش‌ شماره‌ 1 - شناوری‌

عنوان ‌ آزمایش ‌ :نیروهای‌ وارد بر یك‌ جسم‌ غوطه‌ور در مایع‌ ساكن‌

هدف ‌ آزمایش ‌ :بررسی‌ فرمولهای‌ مربوط‌ به‌ نیروی‌ وارد بر یك‌ سطح‌ مغروِق و تعیین‌ مركز فشار.

مقدمه ‌ آزمایش ‌ :در حالتی‌ كه‌ قسمتی‌ از جسم‌ داخل‌ مایع‌ و قسمتی‌ دیگر خارج‌ از مایع‌ باشد جسم‌ را غوطه‌ور گویند و نیروی‌ برآیند وارده‌ از طرف‌ یك‌ سیال‌ ساكن‌ بر جسمی‌ كه‌ داخل‌ آن‌ فرو رفته‌ و شناور است‌ را نیروی‌ شناوری‌ گویند نیروی‌ شناوری‌ داخل‌ مولفه‌ افقی‌ نیست‌ چون‌ تصویر جسمی‌ كه‌ غوطه‌ور باشد بروی‌ سطح‌ قائم‌ همیشه‌ صفر است‌. اگر سطح‌ آزاد سیال‌ را كه‌ با هوا تماس‌ دارد را در المان‌ حجمی‌ استوانه‌ایی‌ غوطه‌ور است‌ را در نظر بگیریم‌ سطح‌ بالایی‌ 0 h عمق‌ كمتری‌ نسبت‌ به‌ 2 h دارد در این‌ صورت‌ داریم‌:

و.............

فایل پاورپوینت87 اسلاید

قیمت فایل فقط 7,000 تومان



برچسب ها : آزمایشگاه, مکانیک سیالات, نیروی شناوری, شدت جریان, پمپ ها

مقاله انگلیسیترجمه شده تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی): ابزار بهره وری

مقاله انگلیسی ترجمه شده تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی): ابزار بهره وری

دسته: مدیریت
بازدید: 14بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 147 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 8

عنوان انگلیسیمقاله OPERATIONS RESEARCH THE PRODUCTIVITY ENGINE عنوان فارسی مقاله تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی ) ابزار بهره وری فرمت فایل ترجمه شده فایل Word ورد (Doc) قابل ویرایش تعداد صفحات فایل ترجمه شده 8 صفحه متن انگلیسی به همراه 8 صفحه ترجمه فارسی

قیمت فایل فقط 8,900 تومان



عنوان انگلیسیمقاله: OPERATIONS RESEARCH: THE PRODUCTIVITY ENGINE

عنوان فارسی مقاله : تحقیق در عملیات(پژوهش عملیاتی ) : ابزار بهره وری

فرمت فایل ترجمهشده: فایل Word ورد (Doc) قابل ویرایش

تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 8 صفحه متن انگلیسیبه همراه 8 صفحه ترجمه فارسی

چند سطر از متن مقاله انگلیسی:

HOW TO CREATE REAL PRODUCTIVITY
GAINS IN YOUR BUSINESS
By Lew Pringle

OPERATIONS RESEARCH: THE PRODUCTIVITY ENGINE 2
EXECUTIVE SUMMARY
OA key focus for management is determining steps that can achieve Productivity
Gain – and doing it before the competition. A valuable tool in this quest is
operations research (O.R.), a field devoted to the creation and management of
productivity gain. Operations researchers identify ways to achieve high levels of
performance. They approach productivity gain by uniquely conceptualizing problems
at the organizational level. Their solutions flow naturally from the way they describe,
understand, appreciate, and represent these problems. An operations researchers’
approach is to analyze traditional quantities, such as profit, cost, efficiency, and
other practical, measurable items. Operations research, the discipline of applying
advanced analytical methods to help make better decisions, has come to be known
as “the science of better.” Organizations that don’t rely on O.R. to identify the
opportunities to improve productivity that are inherent in their firms’ structure will
likely operate below potential. The range of savings generated by O.R. models is
broad, from modest to billions of dollars. Examples of productivity gains that would
not otherwise have existed are seen in case studies of Sears, Weyerhaeuser, National
Car Rental, Taco Bell, HP, and Procter & Gamble.

چند سطر از ترجمه مقاله:

تحقیق در عملیات(پژوهش عملیاتی ) : ابزار بهره وری

نحوه ایجاد بهبود بهرهوری واقعی

نوشته لئوپرینگل

خلاصه مطالب

کانون اصلی توجه OA برای مدیریت عبارتند از تعیین مراحلی که می توان به واسطه آنها به بهبود بهره وری دست یافت . تحقیق در عملیاتبه عنوان ابزار ارزشمندی در این تحقیق به شمار می رود و می توان از آن به عنوان رشته ای یاد کرد که به ایجاد و مدیریت بهبود بهره وری تخصیص یافته است . پژوهشگران عملیاتی روشهای دستیابی به سطوح بالای عملکرد را شناسایی می کنند . آنها از طریق ادراک مشکلات در سطح سازمانی به بهبود بهره وری دست می یابند . راه حل های آنها به طور طبیعی از روشی نشات می گیرد که به واسطه آن می توان این مشکلات را توصیف ، درک و ارائه کرد . روش یک پژوهشگر عملیاتی عبارتند از تجزیه و تحلیل خصوصیاتی چون سود ، هزینه ، راندمان و سایر موارد عملی و قابل سنجش . تحقیق در عملیات یا به عبارت دیگر به کاربردن روشهای تحلیلی پیشرفته در جهت اتخاذ تصمیمات بهتر تحت عنوان علم برتر نامیده می شود . سازمانهایی که در شناسایی فرصت هایی که می توان از آنها در جهت بهبود بهره وری ذاتی موجود در ساختار شرکت استفده کرد به O.R (تحقیق در عملیات) اعتماد نمی کنند احتمالا کمتر از توان بالقوه خود به فعالیت می پردازند . دامنه اندوخته های حاصله به واسطه الگوهای O.R بسیار گسترده است ( از مبالغ نسبتا کم تا مبالغ چند میلیارد دلاری) نمونه هایی از بهبود بهرهوری که بدون وجود O.R هرگز امکان پذیر نبود درمطالعه شرکت هایی چون سیرز ، ویرهالر ، تاکوبل ، HP ، پروکتر و گمبل مشاهده می شود .

قیمت فایل فقط 8,900 تومان



برچسب ها : تحقیق عملیات پژوهش عملیاتی, تحقیق در عملیات, پژوهش عملیاتی, ابزار بهره وری, مقاله انگلیسی ترجمه شده تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی) ابزار بهره وری, تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی) ابزار بهره وری

آموزش نرم افزار همکارانسیستم و ورانگر فروش

آموزش نرم افزار همکاران سیستم و ورانگر فروش

دسته: حسابداری
بازدید: 14بار
فرمت فایل: zip
حجم فایل: 52105 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 1000

نرم افزارخزانه داری_1510226104_1689_1864_1927zip نرم افزار خدمات تعمیرگاهی خودرو_1510226160_1689_1864_1583zip نرم افزار دارایی های ثابت_1510226200_1689_1864_1832zip نرم افزار کنترل کیفیت_1510226233_1689_1864_1042zip نرم افزار فروش_1510226364_1689_1864_1585zip نرم افزار حقوق و دستمزد_1510226395_1689_1864_1826zip نرم افزار حسابداری مالی_15102

قیمت فایل فقط 20,000 تومان



نرم افزارحسابداری

نرم افزارخزانه داری_1510226104_1689_1864_1927zip
نرم افزارخدمات تعمیرگاهی خودرو_1510226160_1689_1864_1583zip
نرم افزاردارایی های ثابت_1510226200_1689_1864_1832zip
نرم افزارکنترل کیفیت_1510226233_1689_1864_1042zip
نرم افزارفروش_1510226364_1689_1864_1585zip
نرم افزارحقوق و دستمزد_1510226395_1689_1864_1826zip
نرم افزارحسابداری مالی_15102

قیمت فایل فقط 20,000 تومان



برچسب ها : نرم افزار خزانه داری, نرم افزار خدمات تعمیرگاهی خودرو, نرم افزار دارایی های ثابت, نرم افزار کنترل کیفیت, نرم افزار فروش, نرم افزار حقوق و دستمزد, نرم افزار حسابداری مالی